구글은 유튜브에서 교육용 동영상만 걸러낸 ‘학교를 위한 유튜브’ 서비스를 12월11일 공개했다.

브라이언 트롱 유튜브 제품 매니저는 “교사들이 유튜브에 있는 방대한 교육용 비디오를 교실에서 쓰고 싶지만, (유튜브 사이트에서 보이는)최신 뮤직비디오나 학생들에게 적합하지 않은 동영상 때문에 학생들이 산만해지는 것을 걱정한다는 말을 들었다”라며 “학교는 유튜브 접속을 차단해 이러한 걱정을 해소한 반면, 유튜브에 있는 교육용 비디오에 대한 접속도 차단했다”라고 학교를 위한 유튜브를 서비스하게 된 배경을 설명했다. 학교에서 외면받는 유튜브를 교실에서 환영받는 유튜브로 만들었다는 이야기다.

학교를 위한 유튜브는 유튜브에 접속하자 바로 보이는 인기 동영상 대신 첫 화면에서 칠판을 보여준다. 아이들의 주의를 산만하게 하는 동영상은 최대한 배제하려는 의도다. 유튜브는 교육 카테고리에 올라온 45만개 동영상 중 교실에서 수업도구로 쓸 만한 동영상을 골라 학교를 위한 유튜브를 만들었다. 각 동영상은 각 과목과 수업 진도에 맞춰 영어, 수학, 과학, 소셜스터디 등 300개 재생목록으로 나뉘어 교육용 자료로 묶였다.

고등학교 과학 교사가 ‘우주의 탄생’을 주제로 한 학습자료를 학교를 위한 유튜브에서 찾는다고 치자. 먼저 교사를 위한 유튜브 페이지에 방문한다. 여기에서 과학 부문 탭을 눌러 고등학생을 대상으로 한 주제를 찾는다. 물리, 생물, 지구 과학 등으로 나뉜 재생목록에서 우주의 탄생과 진화라는 목록을 선택해 유튜브가 추려낸 동영상을 교실에서 보여주면 된다. 재생목록은 커리큘럼처럼 각 동영상마다 주제가 다르다.

굳이 유튜브가 마련한 재생목록만 쓰지 않아도 된다. 교사는 스미소니언, 테드, 스티브스팽글러사이언스, 넘버필 등 유튜브의 600개 제휴처가 만든 교육용 동영상을 골라 강의록을 만들 수 있다. 이렇게 만든 강의록은 다른 교사와도 공유할 수 있다.

국내에서도 학교를 위한 유튜브를 사용할 수 있지만, 서비스는 영어로만 제공된다.

학교를 위한 유튜브 소개 동영상▲보러가기

▲학교를 위한 유튜브의 교사용 페이지

▲학교를 위한 유튜브의 플레이리스트에 있는 동영상을 감상할 때 화면

“‘독줌’이란 문서를 줌·줌아웃한다는 뜻입니다. 개발 초기부터 터치 조작을 염두에 두고 만들었죠. 소스파일은 JPEG같은 그림파일뿐만 아니라 HWP, DOC 등 문서파일, PDF 파일 등 인쇄 가능한 모든 형태의 파일을 이용할 수 있습니다. 재료가 되는 파일 위에 영상이나 사진을 쉽게 입힐 수 있습니다.”

명재형 위즈엑스퍼트 대표는 “블록을 조립하는 과정을 연상하면 이해하기 쉽다”라고 설명했다. 재료가 되는 원본 파일을 불러온 후 동영상이나 사진을 문서 위에 차곡차곡 쌓는 식이다. 디자이너나 전문 프로그래머가 아니라도 쉽게 홍보용 브로셔를 만들 수 있다.

이렇게 독줌 크리에이터로 만든 결과물은 윈도우 운영체제 설치파일 형태로 저장할 수 있다. 설치파일 하나만 주고받으면 되기 때문에 문서에 삽입된 동영상이나 사진 등을 함께 갖고 다녀야 하는 불편함이 사라진다. 특별한 뷰어 없이 볼 수 있어 문서 호환문제도 없다.

‘독줌 CIS’도 위즈엑스퍼트의 대표 애플리케이션이다. 명재형 대표는 “CIS가 소개된 이후, 저렴한 가격으로 공급할 수 있는 개인용 멀티미디어 문서 제작 도구에 대한 요구를 반영해 독줌 크리에이터를 개발했다”라며 독줌 크리에이터 개발 뒷이야기를 들려줬다.

독줌 CIS는 기업용 제작도구인 만큼 독줌 크리에이터보다 폭넓은 기능을 제공한다. ‘보이스 북’이라는 기능이 특히 눈에 띈다. 보이스 북 기능은 마이크로소프트 오피스 파워포인트에 부가기능으로 추가되는 기능이다. 슬라이드 노트에 메모한 내용을 음성으로 변환해 출력해주는 역할을 한다.

평범한 프레젠테이션 자료를 생동감 있게 바꿔줄 뿐만 아니라 시각 장애가 있는 이들도 발표자의 설명 없이 자료를 이해하도록 돕는다. 음성출력 기능으로 도움을 받을 수 있는 건 시각장애인뿐만이 아니다.

“보통 장애인을 위한 소프트웨어를 떠올릴 땐 서비스를 제공받는 쪽 장애인만 생각하기 쉽죠. 하지만 음성출력 기능은 언어 장애인도 발표를 진행할 수 있도록 고안했습니다. 사람들에게 자신의 생각이나 지식을 전달하는데 어려움을 겪는 이들도 쉽게 사람들 앞에서 발표를 진행할 수 있도록 도와주는 셈이죠.”

△ 결과물 위에 자유롭게 판서할 수 있다

독줌 제품군이 겨냥하는 분야는 e러닝 분야다. 위즈엑스퍼트를 찾아갔던 날도 명재형 대표는 EBS에 다녀온 참이었다. EBS에서 독줌 CIS를 이용해 특강을 제작하기도 하고, 독줌 크리에이터로 온라인 강의 자료를 만드는 선생님도 늘어나고 있다.

“강사들이 수업할 때 많이 이용하는 편입니다. 기존 파워포인트와 비교할 수 없는 다양한 효과를 낼 수 있을 뿐만 아니라 확대·축소하는 데 제한이 없기 때문에 작은 화면으로 봐야 하는 동영상 강의 자료를 만드는데 적합하죠. 그동안 e러닝 강좌는 흑판이나 화이트보드에 판서하는 게 전부였지만, 독줌 솔루션으로 자료를 만들어 강의에 이용하는 선생님이 늘어나고 있습니다.”

이처럼 위즈엑스퍼트의 독줌 제품군은 사용자의 상상력에 따라 활용법도 다양하다. 키오스크에 탑재하는 홍보 브로셔부터 프레젠테이션용 자료, 온라인 e러닝 자료, 교육현장의 교육자료 등이다. 활용도가 다양하다 보니 독줌 제품의 특징을 설명하는 데 애를 먹기도 한다. 명재형 대표는 관공서에서 진땀을 흘렸던 경험을 들려줬다.

“3년쯤 전 관공서에서 독줌을 소개할 기회가 있었는데, ‘파워포인트랑 뭐가 다른 거죠?’라고 묻더군요. 교육자료나 e북이 될 수도 있고, 포토앨범, e러닝, 프레젠테이션, 브로셔 등 사용자의 상상력에 따라 다양한 활용법이 있다는 것을 설명하느라 애를 먹기도 했어요.”

지금은 EBS 강좌와 문화재청에서 만든 4대 고도 교육자료, 주간지인 대학생활 온라인판에서 독줌을 만날 수 있다. 터치형 TV나 터치 조작을 지원하는 컴퓨터 모니터뿐만 아니라 태블릿 PC와 스마트폰도 지원할 예정이다.

지금 위즈엑스퍼트는 iOS와 안드로이드, 윈도우폰7 등 모바일 기기 운영체제용 뷰어 개발이 한창이다. 명재형 대표는 “사용자의 의견을 발판으로 앞으로 더 넓은 제작 환경을 제공할 예정이다”라고 포부를 밝혔다.

하늘꿈 지원 프로젝트는 이투스 스타강사 16명의 전체 강좌를 무료로 수강하도록 지원하고 직접 E-천사 선생님을 만나 학습에 대한 궁금증을 해결하고 조언을 얻을 수 있는 기회를 제공하는 프로그램이다. 여기에 명문대 선배들이 학습 멘토로 참여하고, 학생들에게 필요한 PMP도 지원한다.

하늘꿈 1기 신청은 4월14일까지 이투스 홈페이지에서 받는다. 기초생활수급자와 차상위계층, 새터민 자녀와 장애학생 등을 대상으로 신청자 가운데 16명을 선발해 E-천사 강사들의 모든 강좌를 1년간 수강할 수 있는 혜택을 제공한다.

이투스교육은 지난 1월 E-천사되기 프로젝트를 통해 107명의 소외계층 학생들을 지원하고 있으며, 올해 말까지 최대 1억원 규모의 지원을 보탤 계획이다. 이투스 수강생이 스스로 참여해 모은 기부 포인트 201만4012원에 이투스와 E-천사 강사가 추가 지원한 기금으로 100명의 소외계층 학생에게 강좌 지원도 마쳤다.

정성호 이투스교육 이러닝사업본부장은 “이번 하늘꿈 지원 프로젝트는 학생들의 교육격차를 해소하자는 뜻에서 마련됐다”라며 “이번 프로젝트를 통해 학생들이 경제적인 어려움을 극복하고 소중한 꿈을 이루길 바란다”고 말했다.

e교육시장을 향한 어도비의 구애가 노골화됐다. 4월초 국내에선 처음으로 ‘어도비 교육 리더십 포럼 2009′을 개최한 데 이어, 이번에는 교육용 맞춤 SW 패키지를 내놓으며 공세를 강화하는 모양새다.

한국어도비시스템즈는 4월13일 ‘어도비 e러닝 스위트’를 공식 선보였다. 교육전문가나 교육 컨텐트 개발자들이 웹·데스크톱·모바일 환경에 구애받지 않고 교육용 컨텐트를 제작할 수 있도록 돕는 모둠 SW다. 멀티미디어 교육 컨텐트 개발, 퀴즈, 상황별 트레이닝, 시뮬레이션을 이용한 양방향 교육코스 개발 등을 손쉽게 구현할 수 있는 것이 특징이다.

‘어도비 e러닝 스위트’는 ‘어도비 캡티베이트4’와 ‘어도비 크리에이티브 스위트4’ 제품군의 다양한 기능을 교육용 컨텐트 제작과 교육과정 개발에 맞게 통합했다. ‘어도비 캡티베이트4′는 양방향 플래시 시뮬레이션과 시험용 SW를 손쉽게 만들 수 있는 저작도구다. 프로그래밍이나 멀티미디어 관련 전문지식 없이도 마우스 움직임, 텍스트 캡션, 채점 방식의 클릭 상자, 데이터 입력 필드, 퀴즈 등 e교육에 필요한 다양한 기능을 제작하도록 돕는다.

함께 제공되는 ‘어도비 캡티베이트 리뷰어’는 웹기반 서비스들을 데스크톱 화면에서 곧바로 이용할 수 있는 어도비 통합 런타임(AIR) 애플리케이션이다. 이 제품은 ▲교육 전문가가 이용자 피드백을 곧바로 받아 SWF 파일에 삽입할 수 있는 ‘SWF 주석달기’ ▲프로젝트에서 오디오나 양방향 기능이 포함된 파워포인트 슬라이드를 곧바로 가져올 수 있는 ‘양방향 파워포인트 워크플로우’ ▲몇 번 클릭만으로 텍스트를 고음질 음성으로 전환하는 ‘텍스트 음성변환’ ▲답변이나 반응에 따라 한 번에 2개 이상의 액션을 구현하는 ‘변수 및 고급 액션’ 기능 등을 제공한다.

이렇게 만들어진 교육 컨텐트는 어도비 CS4 주요 제품과 손쉽게 연동된다. 작성된 교육 컨텐트를 ‘드림위버 CS4′에서 곧바로 HTML 모듈로 활용하거나 ‘공동 코스웨어 참조’(SCORM)란 새 기능을 이용해 캡티베이트4, 플래시 CS4, 드림위버 CS4, 어도비 프레젠터로 개발된 내용을 하나로 통합해 교육 코스를 제작하는 식이다.

또한 사운드부스 CS4를 활용해 소음을 제거하고 다양한 음향 효과를 삽입하거나, 포토샵 CS4 익스텐디드로 3D 이미지나 동작 기반 컨텐트를 제작하는 식으로 컨텐트를 자유롭게 변환할 수 있다. 이렇게 작성된 컨텐트는 SWF·HTML·PDF·AVI·SCORM 등 다양한 형식으로 내보낼 수 있다.

자체 교육 시스템이 없는 이용자를 위해 ‘어도비 애크로뱃 커넥트’를 통해 퍼블리싱도 지원한다. ‘어도비 디바이스 센트럴CS4′를 이용하면 600여종 이상의 모바일 기기 화면을 미리보며 교육 컨텐트를 테스트해볼 수 있다.

어도비의 인쇄출판 사업부를 총괄하는 나레스 굽타(Naresh Gupta) 수석부사장은 “어도비 e러닝 스위트는 교육전문가가 풍부한 교육 코스의 구상에서부터 제작, 검토, 퍼블리싱 단계까지 모두 진행할 수 있도록 구성된 매우 독특하고 통합력이 뛰어난 제품”이라며 “이를 통해 교육전문가는 언제, 어디서나, 다양한 매체를 통해 교육자에게 혁신적으로 다가갈 수 있을 것”이라고 말했다.

지준영 한국어도비 대표도 “어도비 e러닝 스위트는 교육 전문가와 기관은 물론 매뉴얼 개발이 필요한 기업에 이르기까지 비용 효과적으로 매력적인 맞춤형 교육 컨텐트를 제작할 수 있도록 하는 솔루션”이라며 “이번 신제품 출시를 계기로 국내 e러닝과 기업 시장을 대상으로 마케팅을 강화할 것”이라고 기대했다.

• 어도비, 한국 교육시장에 ‘러브콜’

그런데 이러닝의 경우에는 교수자와 학습내용의 역할을 콘텐츠가 하기 때문에 학습자는 질문을 할 대상이 눈 앞에 없기 때문에 불편함을 느끼게 됩니다. 그래서 질문/답변 게시판이나 해당 콘텐츠를 담당하는 튜터에게 질문을 할 수 있도록 시스템적으로 만들어 놓곤 하죠. LMS(Learning Management System)이라는 플랫폼(platform)에 구현을 해 놓는 것입니다.

고용보험환급을 해주는 과정의 경우에는 학습자의 학습성취도를 판단하는 준거로 진도율, 총괄평가, 과제 등의 방법을 많이 사용합니다. 그래서 과정을 도입할 때 수료기준을 진도율 얼마, 총괄평가 얼마, 과제 얼마로 한다 등의 가이드라인이 있습니다.

=================================
항목        수료기준(100% 기준)
=================================
진도율     30% – 전체 진도율 80% 이상 시 수료기준 충족
시험        40% – 총괄평가 1회
과제        30% – 학습종료 후 총괄과제 1회
=================================

이 중에서 튜터는 시험채점(일반적으로 객관식은 플랫폼에서 자동 채점을 하고, 주관식만 튜터가 직접 채점하는 경우가 있음)과 과제채점 및 질문에 대한 답변, 과정진행 독려 등을 하게 됩니다. 튜터의 역할 중에 ‘과제채점’을 위해서는 학습자가 작성한 과제를 열어 내용을 확인한 후 채점기준에 맞춰 점수를 주게 됩니다.

이렇게 과제를 채점 하다 보면 학습자들이 제출한 과제를 채점하기 위해 다양한 형식의 문서를 열어야 하는 경우가 생깁니다. 보통 직장인이라면 마이크로소프트 오피스(MS Office) 제품군을 많이 사용합니다. 물론 학습자가 속해 있는 기관의 성격에 따라서 한글이나 훈민정음을 사용하는 경우도 있고요. 이렇게 학습자들은 자신이 익숙하거나 평소에 사용하는 파일로 과제를 작성하여 업로드를 하기 때문에 튜터는 이러한 파일들을 읽을 수 있는 뷰어를 자신이 사용하는 컴퓨터에 설치해 놓을 필요가 있겠습니다.

문서작성의 대표적인 파일형식을 보면 txt, doc, ppt, xls, hwp, gul, pdf 등이 있겠습니다. txt야 메모장과 같은 텍스트 편집 어플리케이션으로 보면 되고, doc는 워드, ppt는 파워포인트, xls는 엑셀, hwp는 아래한글, gul은 훈민정음, pdf는 어도브리더 등으로 읽을 수 있습니다. MS Office군의 경우 2007이전 버전의 경우 파일형식이 doc, ppt, xls 등으로 되어 있지만, 2007버전에서부터는 docx, pptx, xlsx 등으로 뒤에 x가 따라 붙습니다. 이런 경우에는 별도의 뷰어 파일을 설치해야 합니다. 파일형식에 따른 뷰어를 다운로드 받을 수 있는 링크를 정리하면 다음과 같습니다.

아래한글뷰어

http://www.haansoft.com/hnc/down/down_viewer.action?boardcode=TAEMB&largecode=NVI&svstate=Y

훈민정음뷰어

http://www.jungum.com/kr/html/download002_6.html?part=download&sec=5

PDF뷰어

http://www.adobe.com/kr/products/acrobat/readstep2.html

워드뷰어

http://www.microsoft.com/downloads/details.aspx?FamilyID=3657ce88-7cfa-457a-9aec-f4f827f20cac&DisplayLang=ko

파워포인트뷰어

http://www.microsoft.com/downloads/details.aspx?FamilyID=048dc840-14e1-467d-8dca-19d2a8fd7485&DisplayLang=ko

엑셀뷰어(영문)

http://www.microsoft.com/downloads/details.aspx?FamilyID=1cd6acf9-ce06-4e1c-8dcf-f33f669dbc3a&DisplayLang=en

튜터의 역할에 대해서는 나중에 구체적으로 다시 정리해 보겠습니다.

<이러닝 블로그 heybears.com>

이 러닝 콘텐츠가 중요하기 때문에 교수설계자들은 이러닝 콘텐츠를 거시설계, 미시설계 등의 단계를 꼼꼼하게 진행해가면서 정성껏 만들어 갑니다. 이때 교수전략, 컨셉설정, 학습진행단계 설정, 에이전트 및 학습창 구조 설정 등도 함께 하게 됩니다. 여기까지는 교수설계자들이 흔히 하는 업무 중 하나입니다. 그런데 교수설계자들이 이러닝 콘텐츠를 만들 때의 모습을 가만히 보면 생각보다 수동적인 입장을 취하는 경우가 많습니다. ‘원고가 그렇게 나와서…’, ‘내가 기획한 것이 아니라서…’ 등의 이야기를 자주하는 모습에서도 수동적인 자세는 쉽게 찾아볼 수 있습니다.

이러닝 콘텐츠의 중요성을 누구보다도 잘 파악하고, 이를 위해 적극적으로 일을 하는 교수설계자들 조차도 수동적인 자세로 일을 하는 경우가 많습니다. 왜 그럴까를 가만히 생각해 보면 크게 2가지 이유가 있는 것 같습니다. 첫째, 이러닝 콘텐츠의 기획을 내가 하지 않고 다른 사람이 해 온 것을 만드는 역할만 해 왔기 때문, 둘째, 내가 모르는 분야의 지식을 재구성하는 역할만 하기 때문에 모르는 영역에 대한 두려움과 지식 생산에 대한 책임여부 등이 아닌가 싶습니다. 제 생각에는 첫째 이유가 더 큰 이유라고 생각합니다만, 교수설계자의 역할이 지금 업계에서 하고 있는 ‘단순 교수설계’에 그치게 된다면 두번째 이유도 많은 영향을 주고 있다고 생각합니다.

교수설계자들은 이러닝 콘텐츠를 처음부터 기획하지 않아 왔습니다. 이러닝 콘텐츠의 대부분의 형태가 ‘발주-수주’ 형태로 이루어져왔기 때문에 기획되어진 일들만 처리해도 큰 문제가 없었습니다. 그래서 일 잘 하는 교수설계자는 기획을 잘 할 필요 없이 기획된 콘텐츠의 의도를 파악한 다음 그것을 재구성, 재구조화하는 일을 잘 하는 사람이면 충분했고, 고객의 니즈와 프로젝트의 일정을 잘 관리하면 그것이 전부였다고 할 수 있었습니다.

그 러나 ‘발주-수주’의 형태의 한계점이 서서히 드러나기 시작하면서 이러닝 콘텐츠 업계에서는 ‘자체과정을 만들자’라는 니즈들이 생겨나기 시작했고, 그래서 지금은 자체 과정을 보유하고 이것으로 돈을 벌는 업체들도 상당히 많이 있습니다. 이러닝 콘텐츠의 흐름도 변하고 있습니다. 남이 기획해 놓은 것을 만드는 역할에서 이제 내 것을 만들고자 고민해야 하는 시기가 온 것입니다.

그 런데 문제는 이때 중추적인 역할을 해야 하는 사람들이 누구일까요? 이러닝 업계에는 기획자라는 타이틀을 달고 일하는 사람이 별로 없죠. 이러닝 서비스를 하는 업체의 몇몇을 제외하면 대부분은 운영자, 개발자, 교수설계자 등의 역할을 하고 있으니까요. 제 생각에는 남의 것을 만들 때도 중요한 역할을 했던 교수설계자들이 내 것을 만들 때에도 그 역할을 수행해야 한다고 생각합니다. 교수설계자들이 하는 일이 ‘기획의 역할’이기 때문입니다. 다만 현재는 상품으로 기획되어 있는 것을 포장하는 기획이 전부였다면 이제 상품을 기획해야 하기 때문입니다.

상품기획은 포장기획과 다르죠. 생각의 출발점도, 관점도, 고려해야 하는 요소들도 많이 다릅니다. 이 글을 쓰고 있는 엉뚱이도 상품기획은 소질이 없습니다. 왜냐하면 저도 포장기획만 해 왔기 때문입니다. 그런데 이제는 상품기획을 하면서 먹고 살아야 하는 입장이 되어 고민이 이만저만이 아닙니다. 기획이라는 것을 어떻게 해야하는지에 대한 프로세스도 잘 모르고, 현재는 그냥 ‘감(感)’으로만 기획하고 있는데, 이러한 것도 조금 후에는 바닥을 드러낼 것 같습니다. 그래서 기획에 대해서 공부를 좀 더 해야할 것 같습니다.

수동적인 기획에서 능동적인 기획으로, 포장기획에서 상품기획으로 변화하지 않으면 교수설계자들도 점점 설 자리가 좁아드는 그런 날이 올 것입니다. 그때를 대비하기도 해야하고, 저를 보고 있는 많은 후배들의 눈도 있기 때문에 저 스스로가 변화하지 않으면 안되는 입장에 놓였습니다. 혹시 이 글을 읽고 계신 교수설계자분들은 이런 고민을 어떻게 극복하고 계신가요?

<이러닝 블로그 : heybears.com>

이러닝 업계에서 웹표준 하면 일단 남의 이야기입니다. 몇 가지 예를 보여드리죠.

이러닝을 수강하기 위해 학습자들은 웹사이트에 방문해야 하고, 그 다음에 로그인한 후 수강신청을 하죠. 아래는 우리나라 이러닝 사이트 중 가장 크다고 알려져 있는 2곳을 파이어폭스3으로 접속했을 때의 모습입니다.

<크레듀 웹사이트를 파이어폭스3으로 접속했을 때의 모습>

IE8의 경우 비단 웹사이트의 문제만은 아닙니다. 우리가 만드는 콘텐츠에도 영향이 있습니다. 일단 IE가 아닌 경우에는 콘텐츠가 정상적으로 동작하지 않습니다. 아래는 위의 2곳에서 임의의 콘텐츠를 맛보기로 실행한 화면입니다.

<e-campus의 맛보기를 파이어폭스3으로 접속했을 때의 모습>

<크레듀의 맛보기를 파이어폭스3으로 접속했을 때의 모습 – 아예 안뜬다. 플래시로 만든 거 맞나?>

어떠세요? 잘 보이나요? 제가 다니는 회사에서 만드는 콘텐츠도 파이어폭스에서는 정상적으로 동작하지 않습니다. 오페라에서도 마찬가지고요. 웹표준에 관심이 조금이라도 있거나 이를 고민하는 분들은 시간이 되시면 파이어폭스, 오페라, 사파리 등을 설치한 후 이러닝 콘텐츠를 열어보세요. 그리고 정상적으로 동작이 되는지 확인해 보세요.

요즘 이러닝 콘텐츠는 통플래시라고 불리우는 방식으로 제작됩니다. 플래시 하나면 콘텐츠가 돌아가게 제작을 한다는 이야기입니다. 플래시의 경우 이미 전세계 많은 분들이 플레이어를 설치하고 있기 때문에 얼핏 보면 웹브라우저의 종류에 상관없이 동작할 것 같습니다. 그런데 실제로 이러닝 콘텐츠를 IE를 제외한 브라우저에서 동작해 보면 한숨만 나옵니다. 정상적으로 동작을 안하죠. 물론 동작하지 않는 이유가 플래시를 싸고 있는 프레임들간의 구조의 문제인지, 아니면 자바스크립트의 문제인지는 정확하게 모르겠으나, 어쨌든 정상 동작을 안 합니다. 심각한 거죠.

이러닝 기반기술은 웹의 그것을 답습합니다. 따라서 웹표준이 웹사이트를 만드는 데 필요한 기술이라는 인식은 버려야 합니다. 우리가 웹의 발전을 무시하고 그냥 하던 대로 일하고 있는 사이에 이러닝 콘텐츠 업계의 체질은 날로 허약해지고 있다는 사실을 알아야 합니다. 현재의 구조대로 이러닝 콘텐츠가 LMS에 탑재되고 동작하도록 개발한다면 IE8이 나오는 시점에서 이러닝 콘텐츠 업계의 혼란은 상상하기 어려울 지도 모릅니다. 모르면 모를까, 예전에 embed 태그로 swf를 감싸면 화면에서 이상한 표시가 나던 때의 혼란에 버금가는 혼란이 올 것으로 예상됩니다.

나중에 허겁지겁 수정하느라 고생하기 전에 지금이라도 문제를 개선해야 할 것입니다. 그래야 허송세월 하지 않을 것 같습니다.

대우루컴즈(www.daewoolucoms.co.kr)에서 e러닝용 울트라모바일(UM)PC 루키드(LUKID)를 오는 4월에 출시한다. 대우루컴즈는 기존 노트북 및 UMPC 개발 및 판매 노하우를 이용, 교육 콘텐츠시장이 확대됨에 따라 어디서나 원하는 교육 콘텐츠를 활용할 수 있도록 유아용 UMPC를 출시할 것이라고 설명했다.

루키드는 인텔 클래스메이트 솔루션 기반이며 7인치 제품(2GB SSD), 9인치 제품(30GB HDD) 두가지로 선보인다. 어린이들이 사용하기 쉽도록 방수 키보드와 들고 다니기 쉽게 보호 케이스와 손잡이도 달았다고 회사측은 설명했다.

루키드에는 인텔 모바일 900MHz CPU, 기본메모리 512MB, 유무선랜, SD카드 슬롯, 웹캠 USB단자 등이 기본 탑재되며 무게는 1.2Kg, 가격대는 60만원대 이하로 책정될 예정이다.

특이한 점은 모바일을 위한 기능이 있다는 점이다.(옵션)

<OnPoint m-learning 다이어그램>

<OnPoint mLearning Pro 서비스 개요도>

위의 그림에서 보듯이 캠타시, 아티큘레이트, 플래시 등으로 제작된 모바일용 콘텐츠를 내용전문가(SME)가 오소링(Authoring)하여 OnPoint 시스템에 탑재하여 다양한 디바이스로 서비스하고 관리할 수 있는 것이 특징이다. Cell Phone, Smart Phone, PDA, UMPC 등을 활용하여 엠러닝(m-learning)을 할 수 있다.

게다가 CellCast라는 음성 콘텐츠 제작, 공지, 배포 기능도 있다.(옵션)
이 솔루션의 데모를 보려면 <여기>로 가면 된다.

우리나라에서도 크레듀가 모비스타(Mobista)라는 m-learning 서비스를 PDA용으로 제공하고 있다.

얼마전까지만 해도 이러닝에서 사용되는 동영상은 .wmv(또는 .asf)가 거의 대부분을 차지했다. 동영상 스트리밍을 위한 서버를 대부분 마이크로소프트의 미디어 서버를 사용했기 때문이라고 볼 수 있고, 인터넷익스플로러(IE) 전용으로 거의 모든 이러닝 강좌가 구성된데다가, 보안과 관련된 소프트웨어도 액티브X(ActiveX)로 구성돼 있었기 때문에 .wmv 외의 다른 동영상 파일을 사용할 이유가 없었다.

그러다가 flv라는 매크로미디어(어도비에 인수됨)에서 제공하는 플래시라는 곳에 임베디드 혹은 링크 시켜 사용할 수 있는 파일이 등장하면서 이러닝 콘텐츠에서 많은 사용을 하기에 이르른다. 동영상이 주가 되는 이러닝 콘텐츠를 제외하고는 현재는 flv가 가장 많이 사용되는 동영상 파일이 아닌가 싶다.

그러나 flv의 사용에는 몇 가지 불편함이 있었다. 플래시 파일과 연동해 사용하기 위해서는 avi, wmv 등으로 돼 있는 동영상을 flv라는 형태로 다시 인코딩을 해야했기 때문이다. 게다가 동영상 편집을 위해 많이 사용되는 프리미어나 베가스 같은 툴에서는 flv로 직접 인코딩이 되지 않아서 wmv나 avi로 렌더링 건 후 flv로 변환시켜주는 다양한 소프트웨어들로 다시 변환을 해 주곤 했다. 

그렇다 보니 flv로의 변환에 걸리는 시간은 상당히 오래 걸리게 되었다. 그러나 이제는 그럴 필요가 없게 되었다. 어도비에서 동영상 제작을 위한 소프트웨어를 내 놓았기 때문이다.

이름하여 ‘어도비 비주얼 커뮤니케이터 3′. 이 소프트웨어는 영상을 접하는 사용자에게 맞추어진 소프트웨어로 기획되었고, 동영상 편집을 위한 타임라인도 없애 사용의 직관성을 높였다고 한다. 그리고 ‘어도비 플래시 미디어 서버(Adobe Flash Media Server)를 통해 인터넷에 실시간으로 스트리밍되는 플래시 포맷(FLV) 비디오나 인터넷 프로젝터, TV 용 영상 콘텐츠을 제작’ 할 수 있다고 소개하고 있다. 

즉 동영상을 촬영하고 편집하여 플래시와 연동될 수 있도록 바로 flv로 만들어준다는 뜻이다. 이러닝 콘텐츠에서 활용할 수 있는 동영상 제작을 하는데 시간을 많이 절약해줄 수 있는 그런 기능으로 생각된다.

그리고 당연히 자사에서 개발한 다른 소프트웨어들과도 상호연동이 쉽도록 했고, ‘음악 및 뉴스 방송 스타일의 그래픽, 효과, 자막들로 편집’도 가능하다고 설명하고 있다. 

이러닝 콘텐츠에서 플래시 포맷의 영향력은 거의 절대적이라고 할 수 있다. 그렇다 보니 동영상도 점점 플래시와 연동이 쉬운 flv로 고착화되고 있는 상황이다. 

이런 상황에서 ‘어도비 비주얼 커뮤니케이터 3′과 같은 제품은 이러닝 콘텐츠 제작을 보다 효과적이고 효율적으로 해 줄 수 있는 도구로 많은 활용이 예상된다.  

<이러닝 블로그>

<플래시에서 나타나는 문제는 아니지만, 이렇게 깨지는 경우를 말하는 것이다.>

우리나라의 이러닝 콘텐츠의 거의 대부분은 플래시라는 툴을 사용하여 만들게 된다. 일반적인 내용전달을 위한 콘텐츠부터 스토리텔링, 그리고 시뮬레이션이나 게임에 이르기까지, 플래시로 만들 수 있는 이러닝 콘텐츠는 아주 다양하다.

그러나 나는 아직까지 이러닝 콘텐츠 중 한글이 깨진 것을 보지 못했다. 왜 그럴까? 우리나라의 이러닝 콘텐츠 개발자들이 모두 유니코드를 사용하기 때문일까? 아니면 독특한 기술로 인해 그러한 문제를 사전에 방지했던 것일까?

나 는 그렇게 생각하지 않는다. 우리나레에서는 이러닝 콘텐츠를 만들 때 한글 윈도우에서 만들고, 테스트도 인터넷 익스플로러(IE)에서만 하기 때문에 별 문제가 없는 것이다. 한글 IE의 경우 문자 인코딩 기본값이 한국어로 되어 있기 때문에 오류라고 인식을 할 수 없을 것이고, 이러닝을 학습하는 학습자들도 대부분이 이런 한글 윈도우와 한글 IE에서 학습을 하기 때문에 오류를 발견할 겨를이 없는 것이라고 생각한다.

그러나 조금 넓게 생각해 보자. 한글을 배우고자 하는 외국 사람이이러닝 콘텐츠를 통해 한글을 배우려고 자신이 사용하는 웹브라우저(파이어폭스2일지, 사파리일지, 아니면 오페라일지, 그도아닌 영문IE일지는 아무도 모른다.)로 샘플을 보려고 접속을 했는데, 이게 왠걸… 글자가 모두 깨져 있는 것이 아닌가?

<불여우로 샘플이라도 보려고 하면 이렇게 화면에 아무것도 나타나지 않는다. 깨지는 거나 나타나지 않는거나… 이게 뭐니…>

물론 해결 방법이 있다. 플래시 내부에 텍스트를 포함시켜 Publish하면 된다. 그런데 만약 XML 연동하여 텍스트를 자동화해 뿌려줘야 하다면? 이런 경우 어떻게 해야할까?

그 해답은 XML 저장시에 유니코드(UTF-8)로 저장하면 된다. (본 곳 : 현석님 블로그)

플 래시는 웹을 플랫폼으로 동작하게 해주는데 큰 역할을 해 왔고, 지금도 끊임없이 진화하고 있다. 그러나 우리의 잘못된 설계, 개발 습관으로 인해 우리의 소중한 한글이, 그리고 플래시로 개발한 이러닝 콘텐츠가 외국인이나 한글 IE를 제외한 다른 브라우저를 사용하는 사람들에게(인코딩 방식을 바꾸면 되기 때문에 일반화 시키지는 말기를…) 보이지 않는다면 이 얼마나 슬픈일일지 생각해야 할 때가 온 것 같다.

이에 앞서 이러닝 서비스를 하는 업체들도 변화해야 할 것이다. 이 이야기는 너무 길어질 수 있으니 나중에…

<대기업이 운영하는 이러닝 서비스 사이트에 불여우로 접속하면 이런 문구가 나온다.>

<이러닝 블로그>

"교육정보화 오픈 소스 포럼"에서 좋은 정책과 소프트웨어에 대한 활용 방안을 많이 연구, 발표를 해 주시겠지만, 그에 앞서 이미 나와 있는 부분 중에 엉뚱이가 알고 있는 부분을 먼저 정리해 보면 다음과 같다.

[플랫폼]

▶ LMS(Learning Management System)
이 러닝 플랫폼의 대표적인 것은 LMS(Learning Management System)라고 할 수 있다. LMS의 경우 우리나라의 고용보험 환급과정에 최적화 되어 있는 상용 LMS에는 무료가 없으므로, 외국의 오픈소스 LMS를 한글화하여 활용하는 방안도 생각해 볼 필요가 있다.
오픈소스 LMS에 어떤 것들이 있는지는 "오픈소스 LMS 정리된 글"을 참조하길 바란다.

이 중에 특히 주목하면 좋을 만한 것이 무들(Moodle)인데, 이 플랫폼은 위의 기사에서도 언급된 바가 있다. 무들에 대한 자세한 소개는 한국무들사용자모임을 참고하면 된다.

▶ 게시판 솔루션
오 프라인 교육의 보조 도구로 웹을 활용하는 경우 가장 많이 사용하는 것이 바로 웹 게시판이다. 웹 게시판을 활용하여 토론, 과제제출 등의 용도로 많이 활요되고 있고, 비동기식 상호작용에 빼 놓지 않고 등장하는 것이 바로 웹 게시판이다. 우리나라는 외국에 비해서도 결코 뒤지지 않는 무료 웹 게시판 솔루션들이 많이 있다. 완전 무료는 아니지만 대표적인 게시판 솔루션인 제로보드, 그누보드 등이 있다.

▶ 블로그
교육에 활용할 수 있는 다른 플랫폼이라고 하면 블로그를 들 수도 있을 것이다. 블로그에는 가입형, 설치형 블로그가 있다.
가 입형은 사용자들이 별도의 설치 과정 없이 회원가입만으로 블로그를 운영할 수 있는 서비스인데, 포털 사이트에서 제공하는 블로그들(다음 블록, 네이버 블로그 등)이 있고, 블로그만 전문적으로 서비스를 하는 이글루스, 티스토리 등이 있다.
설치 형은 사용자가 웹 호스팅을 직접 신청하거나, 자신이 운영하는 서버에 직접 설치해야 한다. 설치에 대한 불편함과 기초적인 지식이 필요한 반면 스스로 운영하고 싶은 형태대로 수정하여 운영할 수 있다는 매력이 있다. 대표적인 블로그 툴로는 텍스트큐브(태터툴즈의 새로운 이름), 워드프레스, 무버블타입등이 있다.

[저작도구]

이러닝 환경을 구축한 다음에는 이러닝 콘텐츠를 올려 교수-학습을 할 수 있도록 해야 한다. 이러닝 콘텐츠 제작에 필요한 무료 소프트웨어 들을 살펴본다.

▶ 화면 캡쳐
모니터에 보이는 화면을 캡쳐해 주는 도구로는 많이 있다. 그러나 별도의 설치가 필요없이 간편하게 화면을 캡쳐할 수 있는 오픈캡쳐와 같은 소프트웨어는 사용하기도 쉽고, 그 기능도 상용 프로그램에 비해 전혀 뒤떨어지지 않는다.

▶ 움직이는 화면 캡쳐
컴 퓨터 화면의 움직임을 동영상으로 녹화해 주는 프로그램은 이러닝 콘텐츠 제작에 많이 활용된다. 보통은 Camtasia나 Captivate와 같은 상용 프로그램을 많이 사용하는데, 무료 프로그램 중에도 이에 필적하는 것이 있으니 바로 CamStudio다. 상용 프로그램과 같이 강력한 편집도구는 많이 제공되지 않으나, 간편한 화면 캡쳐와 편집이 가능하다.

▶ 이미지 편집
이미지 편집의 대명사로 불리는 포토샵과 같이 이미지를 편집할 수 있는 무료 소프트웨어로는 Paint.NET과 김프 등이 있다.

▶ 사운드 편집
이러닝 콘텐츠에 빠지지 않는 것이 바로 성우들의 음성인데, 성우 음성을 녹음 한 후에 편집을 하거나, 콘텐츠의 다양한 효과를 내기 위해 사용할 수 있는 것이 사운드 편집 프로그램이다. 무료로 사용 가능한 사운드 프로그램으로는 Audacity 등이 있다.

▶ 동영상 편집
동영상 강의를 촬영하여 이러닝 콘텐츠로 활용할 수 있는데, 이때 사용 가능한 무료 동영상 편집 프로그램으로는 윈도우XP에 내장되어 있는 무비메이커가 대표적이다. 또한 최근 동영상 UCC의 급속한 성장으로 동영상 UCC 플랫폼 업체에서 제공하는 매직원과 같은 편집 프로그램도 활용할만 한다.

▶ 위지윅 HTML 에디터
나모 웹 에디터나 드림위버와 유사한 기능을 하는 위지윅 HTML 에디터로는 pagebreeze 등이 있다. 그리고 간단한 게시물에 대한 편집은 게시판 솔루션이나 블로그 편집 툴에 내장되어 있는 것들로도 충분히 활용 가능하다.

▶ 기타
그 밖에도 문서 편집에는 오픈 오피스, 3D 배경 제작에는 테라젠, 마인드맵 제작은 Freemind 등의 소프트웨어를 사용하면 이러닝 콘텐츠를 저작하고 활용하는데 유용하다.

※ 이곳에 소개된 프로그램들은 구글 등에서 몇 번의 검색이면 찾을 수 있기 때문에 하나하나 링크를 걸지 않았다. 

<이러닝 블로그>

그러나 가만히 생각해 보자. 스토리보드를 잘 쓰는가가 교수설계자의 자질을 측정하는 최고의 덕목은 아니다. 오히려 ‘고객의 니즈를 읽는 눈’과 ‘학습 내용을 분석하여 적절한 방식으로 풀어내는 교수전략 수립’이 더 중요한 것 아닌가? 스토리보드는 말 그대로 ‘설계도’로 교수전략을 미시적으로 구현하고자 하는 하나의 수단인 것이다.

이러닝 콘텐츠 개발의 툴로 가장 많이 사용되고 있는 것은 바로 플래시(Flash)다. 플래시로 현란하게 만들어지고, 다양한 에피소드를 가진 스토리로 무장되어야 좋은 이러닝 콘텐츠로평가 받기 때문에 플래시는 선택이 아닌 필수가 되어 버린지 오래다. 플래시를 다루는 개발자, 디자이너들이 현재는 교수설계라는 것이 무엇이며, 학습 내용을 어떻게 구현해야 할지에 대한 개념과 지식이 부족하기 때문에, 현재는 스토리보드에 그려져 있는 도형과 텍스트 그리고 구현 효과 등을 copy&paste 하는 형식으로 찍어내는 데 급급하다. 그러나 시각적인 구도와 그것이 학습에 미치는 영향에 대한 보다 체계적이고 실증적인 자료들이 나온다면 오히려 교수설계라는 영역이 콘텐츠 개발자, 디자이너들의 영역으로 옮겨 갈지도 모르는 일이다. 만약 그렇게 된다면 현재 스토리보드 작성을 최우선으로 하고 있는 교수설계자들은 어떤 일을 해야할까?

교수설계자의 역할이 어떻게 변화할 것이며, 무엇을 준비하면 좋을지는 아래의 글을 읽어보자.

교수설계자들이 나아가야 할 바와 앞으로 이러닝의 변화를 바라보는 데 약간의 도움을 받을 수 있을 것이다. 

<이러닝 블로그